Professor brasileiro conta como é um curso de formação na Finlândia

que este não funciona mais sozinho no mundo moderno. Logo, as ferramentas digitais, bem como metodologias de aprendizagem centradas no estudante como Project, Problem and Phenomena Based Learning (educação baseada em projetos e problemas) são amplamente aplicadas. Uma característica do sistema finlandês é o incentivo e a busca contínua da construção colaborativa

Educadora do Ano 2019: "A gente aprendeu com Paulo Freire a dar voz"

Pais que não participam, professores pouco comprometidos, alunos indisciplinados e com pouco interesse em aprender. Em vez de responsabilizar a comunidade pelo mau desempenho na aprendizagem, Joice Maria Lamb, 47, olhou para os problemas reais de uma escola para obter engajamento e enfrentá-los de forma coletiva e democrática. Ela foi eleita, na noite

Como o Regime de Colaboração pode ajudar o PNE a sair do papel

(Paic). O projeto trouxe melhorias aos indicadores da qualidade da aprendizagem no Ensino Fundamental, tendo sido o único Estado em que todos os municípios atingiram a meta do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) 2015 para os Anos Iniciais. O resultado não se limita à melhoria do indicador, que passou de 3,8 em 2007 para 5,9 em 2015 (contra

Por uma relação família-escola baseada em parceria

está em seu desempenho, em suas questões individuais e pessoais, e não nos fatores externos a ele. Nessa orientação tradicional os objetivos de aprendizagem, as atividades, estratégias e as expectativas de aprendizagem e comportamental tendem a ser determinadas pela escola. Mas, então, qual seria a perspectiva mais eficaz a assumir dentro da escola em busca de uma efetiva

Uma escola para todos e para cada um: caminhos para que a Educação não deixe ninguém para trás

) assume que toda criança tem direito à Educação Inclusiva, equitativa e de qualidade, e a ela deve ser dada a oportunidade de atingir e manter o nível adequado de aprendizagem. Por meio da inclusão e da reformulação dos ambientes de aprendizagem, o sistema escolar pode ser capaz de atender a todos os estudantes. Para isso, é fundamental que a sociedade admita

"You just sat there." A collaborative research project exploring the identities and agency of bilingual learners within an English speaking secondary school

Este estudo procurou assegurar que as experiências dos alunos do Ensino Médio que falam mais de um idioma foram ouvidas e valorizadas. Foi realizado em colaboração com 11 estudantes, que foram treinados em métodos participativos de coleta de dados, ética e análise de dados. Os pesquisadores estudantis consideraram a identidade dos alunos bilíngues dentro da ...

Dois projetos brasileiros ganham destaque em estudo internacional sobre desenvolvimento de competências

é fortalecer a escola como eixo de transformação educacional e social das comunidades rurais, promovendo a igualdade de oportunidades, a aprendizagem profunda e o desenvolvimento local, por meio da promoção de práticas pedagógicas colaborativas e metodologias que promovam o desenvolvimento das competências do 21 e participação da comunidade. – Colômbia aeioTU

Análise: Núcleo comum ajuda a melhorar qualidade do ensino

A conquista mais importante, com a entrega da base curricular ao Conselho Nacional de Educação, é que conseguimos construir, de forma legítima e democrática, um referencial comum para todos os alunos do País. Até hoje, não havíamos feito uma discussão colaborativa e tão detalhada sobre o que esperamos da escola. Agora sabemos onde queremos chegar

Quinze brasileiros são reconhecidos como Jovens Transformadores pela Ashoka

na América Latina. "Eles entendem que seu maior desafio está em inspirar a transformação em outras pessoas de sua comunidade." Por meio de processos de aprendizagem colaborativa, a organização apoia os jovens no mapeamento dos sistemas que eles visam mudar e a criar estratégias que levam em conta as lições aprendidas por empreendedores sociais e parceiros experientes

Como retomar uma Educação Inclusiva e Integral?

https://educacaointegral.org.br/wp-content/uploads/2022/11/educação-inclusiva-e-integral-foto.pngNosso projeto de país estabelece dois grandes propósitos para a Educação: que todas crianças, adolescentes, jovens e adultos estejam matriculados na escola mais próxima a sua casa e que sejam garantidas participação e aprendizagem para todas e todos estudantes

MEC planeja R$ 800 mi para pacto de alfabetização com aposta na atuação dos estados

O novo pacto pela alfabetização, colocado como prioridade pelo governo Lula (PT), vai apostar na atuação dos estados na relação com municípios, em instâncias colaborativas de governança e no protagonismo de avaliações, segundo o plano obtido pela Folha. A atuação de universidades ficou de fora de projeto. Além de alterações na distribuição de recursos

É hora de territorializar a escola pública brasileira

e escolas que conseguiram seguir cumprindo seu papel compreenderam que o foco não deveria ser transferir a escola para dentro de casa, mas manter as crianças em algum contexto de aprendizagem e apoiar as famílias em vários aspectos, não apenas na realização de atividades pedagógicas. Além disso, implementaram estratégias colaborativas de busca ativa, encadeadas

Claudia Costin: A hora e a vez do aprendizado dos jovens

Na terça-feira (4), o Conselho Nacional de Educação aprovou a parte da BNCC (Base Nacional Comum Curricular) correspondente ao ensino médio. Com isso começa a se concluir a tarefa de tentar resolver um dos muitos motivos pelos quais não temos uma educação de qualidade para todos: a ausência de uma definição mais clara dos direitos de aprendizagem

Educação financeira nas escolas impacta alunos, professores e famílias

, como programas de educação ambiental ou para o trânsito, que ilustram a aprendizagem dos pais a partir dos conhecimentos e reflexões que a criança traz para casa a partir da escola. "Cremos que o mesmo seja perfeitamente possível para o caso da educação financeira e que, ao levar a experiência da escola para casa, a criança possa influenciar a família, promovendo

Guia apoia redes de ensino na construção de currículo de educação integral

mais: Série Educação Integral do Porvir O desafio proposto às redes com relação ao desenvolvimento das competências socioemocionais é sobre como dar mais ferramentas aos professores para trabalharem essas habilidades em sala de aula, segundo Mônica. “O desenvolvimento pleno já faz parte do universo do educador. Por exemplo, pelo trabalho com aprendizagem colaborativa

O balanço da pandemia na gestão escolar

Quando tratamos do impacto que a pandemia deixou na educação, a primeira imagem que nos vem à mente são as salas de aula, com alunos e professores. Atuando nos bastidores, mas não de forma menos relevante, os gestores também tiveram que adaptar-se à nova realidade do ensino e do trabalho remoto e híbrido, mergulhando na aprendizagem de novos processos

A proposta de Harvard para uma educação para compreensão

O que constitui uma experiência de aprendizagem eficaz e poderosa, capaz de preparar o aluno para as competências do século 21? Como encorajamos os estudantes a se apaixonarem pelo aprendizado? As perguntas, que parecem ser um questionamento recente, norteiam há 50 anos o Project Zero – iniciativa do filósofo Nelson Goodman, na Universidade de Harvard (EUA

Ensino híbrido não é só a junção de aulas presenciais e remotas

As escolas reabrirão em breve no Brasil. Depois de quase um ano letivo inteiro fechadas, enfrentarão o desafio de acolher os estudantes e reconectá-los ao ambiente escolar e de lidar com efeitos do longo período de isolamento em sua saúde mental e na aprendizagem. Também será hora de organizar o calendário escolar e redesenhar o currículo e a forma

Discussão sobre ensino híbrido na rede pública ainda engatinha

de docentes em diferentes câmpus da USP com experiência em pesquisa e ensino na área de biologia do desenvolvimento e a aprendizagem colaborativa dos alunos, com o auxílio de videoconferências e trabalhos em grupo virtuais. Darwin Para a realização de atividades práticas no ambiente virtual, os pesquisadores estão desenvolvendo um jogo no qual os estudantes poderão

“Ninguém é igual a ninguém”: desafios na formação dos professores para a Educação Inclusiva

para identificar meios de garantir o direito à aprendizagem e levá-lo a reconhecer a necessidade da busca pelas barreiras à participação para, então, eliminá-las - sempre de maneira colaborativa com a equipe da escola e, particularmente com o professor do atendimento educacional especializado (AEE).