PALAVRA-CHAVE BUSCADA
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ITENS DO OBSERVATÓRIO
Políticas de inclusão escolar: produção da anormalidade
- 2014
- CEDOC
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e exclusões, pensando quem são os sujeitos desta inclusão. Conclui-se que as práticas discursivas são formas pelas quais o Estado atua por meio de políticas públicas de domesticação.
A gestão na Gerência Regional de Educação - Lages
- 2014
- CEDOC
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dos gestores apresentadas na legislação. Os resultados mostram que a gestão democrática não está restrita apenas às unidades escolares, que é um valor público definido em forma de lei que remete tanto à gestão escolar quanto à gestão educacional.
Currículo do Distrito Federal – Ensino Médio
- 2014
- CEDOC
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O documento Currículo em Movimento apresenta as concepções político-pedagógicas que pautam a práxis nas escolas públicas do DF, considerando-se os conhecimentos de cada área, a autonomia das unidades escolares e os princípios da Lei de Gestão Democrática. Convida-se professores e professoras a concretizá-lo de forma a possibilitar a formação da identidade
Cadernos de Pesquisa - Volume 43; Número 150
- 12/2013
- CEDOC
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Cadernos de Pesquisa é um periódico da Fundação Carlos Chagas, criado em 1971 e editado a cada três meses. Seu objetivo é divulgar a produção acadêmica relacionada à educação, tratando-a de forma ampla. Agrega à temática escolar estudos interdisciplinares, questões relacionadas a gênero, relações raciais, infância, juventude, escola, trabalho, família
Sobre os poderes do conhecimento poderoso
- 2013
- CEDOC
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O artigo busca explorar e explicitar a ideia de "conhecimento poderoso" como conceito sociológico e princípio curricular, a partir de suas raízes na sociologia do conhecimento de Durkheim. Seguindo a análise de Bernstein sobre as diferentes formas que o conhecimento especializado pode assumir, consideram-se as implicações curriculares da visão
Educação para as mídias no Ensino Médio: perspectivas para o século XXI
- 12/2013
- CEDOC
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A pesquisa investiga a participação dos jovens estudantes do Ensino Médio em projetos de educação para as mídias, em escolas públicas e particulares da cidade de São Paulo, e a relação do desenvolvimento destes projetos com a motivação dos jovens em frequentar a escola, atuando de forma parcial na diminuição da evasão escolar neste nível de ensino
Portaria nº 1.140, de 22 de novembro de 2013
- 22/11/2013
- CEDOC
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A Portaria nº 1.140, de 22 de novembro de 2013, institui o Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio e define suas diretrizes gerais, forma, condições e critérios para a concessão de bolsas de estudo e pesquisa no âmbito do Ensino Médio público, nas redes estaduais e distrital de educação.
Decreto nº 8.136, de 5 de novembro de 2013
- 05/11/2013
- CEDOC
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Decreto nº 8.136, de 5 de novembro de 2013, aprova o regulamento do Sistema Nacional de Promoção da Igualdade Racial - Sinapir, instituído pela Lei nº 12.288, de 20 de julho de 2010. O Sinapir constitui forma de organização e de articulação voltadas à implementação do conjunto de políticas e serviços destinados a superar as desigualdades raciais existentes
Os conteúdos de biologia celular no Exame Nacional do Ensino Médio – Enem
- 11/2013
- CEDOC
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O estudo analisou a forma das questões exigidas pelo Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), bem como as habilidades avaliadas neste exame. De um total de 900 questões de diversas disciplinas, observou-se 35 que continham algum conteúdo de biologia celular. Foram encontradas questões que enfatizavam a resolução de problemas contextualizados, relacionados
Potencial de convergência regional em educação no Brasil
- 10/2013
- CEDOC
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Analisa fatores que afetam as desigualdades educacionais entre e intrarregiões do Brasil, com foco em determinar como diferenças de características das populações e a forma diferenciada como essas características se distribuem influenciam resultados educacionais em cada região do país. Para isso, analisa a população de jovens de 14 a 17 anos em todo o país
A reforma do Ensino Médio e a formação dos trabalhadores: a ideologia da empregabilidade
- 30/09/2013
- CEDOC
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Analisa a reforma do Ensino Médio brasileiro, situada no contexto da crise do capital, num momento em que a chamada acumulação flexível provoca mudanças significativas no emprego, no mercado de trabalho, nas formas de representação sindical e política dos trabalhadores e nos perfis de qualificação/formação dos trabalhadores.
O impacto dos salários dos professores no rendimento dos alunos: um estudo para o caso brasileiro
- 26/09/2013
- CEDOC
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Busca evidenciar a importância de uma política salarial bem desenvolvida voltada para os professores, de forma a incentivar o aumento de produtividade em suas atividades didáticas, com este aumento sendo revertido em um melhor aproveitamento dos alunos nas provas. Utiliza dados da Prova Brasil, que levaram à identificação de resultados ligados às questões
Prevenção de drogas na escola: identidades docentes e outras representações adolescentes
- 18/09/2013
- CEDOC
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O trabalho aborda a prevenção ao uso de drogas como uma prática educativa, tornando-se também uma demanda cotidiana das instituições escolares. Objetiva-se problematizar a forma como adolescentes e docentes são representados no Livro de Conteúdo que compõe um kit de materiais do curso de prevenção do uso de drogas para educadores de escolas públicas
Fundamentos epistemológicos del liderazgo distribuido: el caso de la investigación en educación
- 09/2013
- CEDOC
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O artigo apresenta os fundamentos epistemológicos da pesquisa sobre liderança distribuída em educação. Conclui-se que é uma área em desenvolvimento, com potencial, mas seus fundamentos empíricos e as estratégias metodológicas nem sempre são explícitas, dificultando avaliar de alguma forma seus achados. A importância dos estudos de liderança distribuída
Ensino Médio Integrado: subsunção aos interesses do capital ou travessia para a formação humana integral?
- 09/2013
- CEDOC
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O artigo discute o significado do Ensino Médio tendo em vista a realidade socioeconômica brasileira, em que grande parte dos filhos das classes populares precisa trabalhar antes dos 18 anos de idade. Visando a uma sociedade justa, tem-se por objetivo a formação integral ou politécnica de todos, de forma pública e gratuita. Considerando que a realidade atual
Atuação da União no desenvolvimento do Ensino Médio brasileiro: considerações sobre o Programa Ensino Médio Inovador
- 09/2013
- CEDOC
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Baseou-se no Programa Ensino Médio Inovador para abordar formas de atuação do MEC voltadas ao EM não profissionalizante. Discutem-se as competências da União e destaca-se o seu o caráter redistributivo diante da Educação Básica e as demandas de se criar um sistema nacional de educação. Aborda-se o ProEMI a partir do seu documento orientador e enfatiza
Política de formação profissional e escolarização no PROEJA: análise da experiência realizada em dois Estados brasileiros
- 09/2013
- CEDOC
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Faz-se um estudo comparativo entre duas turmas do curso técnico em secretariado do PROEJA, um no Paraná, e outro no Mato Grosso, entre 2009 e 2011. Reflete-se sobre as formas de implantação dessa política, seu público-alvo e sua efetividade quanto à adesão e conclusão do curso. Embora tenha havido o predomínio de estudantes mulheres em ambos os cursos
Probabilidade no Ensino Médio
- 02/08/2013
- CEDOC
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Analisa a Probabilidade como conteúdo aplicável no Ensino Médio, tendo em vista sua força analítica de fenômenos cotidianos e, dessa forma, como contribuição no processo de ensino e aprendizagem.
Consumo digital de jóvenes escolarizados en Villavicencio, Colombia
- 08/2013
- CEDOC
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com espaços para a aprendizagem formal. As tecnologías digitais admitem novas formas de identificação consigo mesmos, com o ambiente e os outros.
Roteiros de aprendizagem a partir da transposição didática reflexiva
- 08/2013
- CEDOC
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O artigo apresenta roteiros de aprendizagem para que professores de matemática do Ensino Médio possam aplicá-los de modo a desenvolver a matemática a partir de dados reais. A abordagem utilizada foi denominada de Transposição Didática Reflexiva e intenciona que o saber a ser ensinado seja adaptado de forma a provocar reflexões, a participação do aluno