Autoavaliação como estratégia de resistência à avaliação externa ranqueadora

RESUMO

Discute as políticas de avaliação na e da escola ao apresentar investigação realizada por pesquisadores brasileiros e portugueses. O artigo aborda criticamente a função expertise da pesquisa, que frequentemente legitima avaliações centradas nos produtos, portando credibilidade aos testes padronizados, à proliferação de uma avaliocracia, com consequente alteração de procedimentos de inspeção e direção escolares, além de mudanças na gestão dos sistemas educativos, corrompendo/deformando o conceito de autonomia escolar.

SOBRE O DOCUMENTO

• Data de publicação: 12/2015
• Autor(es): Arelaro, Lisete Regina Gomes | Caramelo, João | Kruppa, Sônia Maria Portella | Mendes, Geisa do Socorro Cavalcanti Vaz | Sordi, Mara Regina Lemes de | Terrasêca, Manuela
• Local de publicação: São Paulo
• Instituição(ões) relacionada(s): Faculdade de Educação da USP (Editora)
• Identificadores: ISSN 1678-4634
• Fonte: Abre em uma nova guia http://www.scielo.br/pdf/ep/v41nspe/1517-9702-ep-41-spe-1283.pdf
• Data de Acesso à Fonte: 01/10/2016
• Suporte: Texto
• Tipologia: Artigo
• Tamanho: 16 páginas
• Edição: Volume 41; Número Especial
• Tipo Licença: CCBY - Atribuição